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apprentissage cognitifSynonyme(s)PEI programme d'enrichissement instrumental |
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Titre : Les arbres de connaissances Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Authier Editeur : La Découverte, 1998 Description : 194 pages ISBN/ISSN : 2-7071-3044-3 Langues : Français (fre) Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / connaissance / contrôle des connaissances / évaluation : enseignement / évaluation formative / niveau de compétence / processus cognitif / reconnaissance des acquis professionnels Résumé : Le système des "arbres de connaissances" constitue un dispositif totalement novateur d'acquisition et de validation des connaissances, tant pour la période scolaire que pour la formation professionnelle. Véritable alternative aux diplômes, ce système de reconnaissance des savoirs et des coméptences a été conçu pour faire retrouver l'estime de soi à ceux dont on prétend qu'ils ne "savent rien"...
Niveau : Formation des professeurs des lycées et collèges Les arbres de connaissances [texte imprimé] / Michel Authier . - La Découverte, 1998 . - 194 pages.
ISBN : 2-7071-3044-3
Langues : Français (fre)
Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / connaissance / contrôle des connaissances / évaluation : enseignement / évaluation formative / niveau de compétence / processus cognitif / reconnaissance des acquis professionnels Résumé : Le système des "arbres de connaissances" constitue un dispositif totalement novateur d'acquisition et de validation des connaissances, tant pour la période scolaire que pour la formation professionnelle. Véritable alternative aux diplômes, ce système de reconnaissance des savoirs et des coméptences a été conçu pour faire retrouver l'estime de soi à ceux dont on prétend qu'ils ne "savent rien"...
Niveau : Formation des professeurs des lycées et collèges
Les arbres de connaissances
de Michel Authier
La Découverte, 1998, 194 pages
Le système des "arbres de connaissances" constitue un dispositif totalement novateur d'acquisition et de validation des connaissances, tant pour la période scolaire que pour la formation professionnelle. Véritable alternative aux diplômes, ce système de reconnaissance des savoirs et des coméptences a été conçu pour faire retrouver l'estime de soi à ceux dont on prétend qu'ils ne "savent rien"...
Authier Michel. Les arbres de connaissances. La Découverte, 1998, 194 pages.Réservation
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Cote Section Localisation Code-barres Disponibilité 121. AUT Documentaire CDI 104181 Disponible IA : à quoi bon apprendre ? / FGH Invest (2025) in Le 1 (Paris. 2014), 558 (27/08/2025)
Titre : IA : à quoi bon apprendre ? Type de document : texte imprimé Editeur : FGH Invest, 2025 Article : p.1-6 Langues : Français (fre)
in Le 1 (Paris. 2014) > 558 (27/08/2025)Descripteurs : apprentissage cognitif Mots-clés : connaissance (processus cognitif) intelligence artificielle (IA) Résumé : Dossier consacré à la question de la nécessité d'apprendre et de la capacité à former son esprit à l'heure de l'Intelligence artificielle (IA). Les motivations de la rédaction concernant le choix du sujet. Extrait de "La République" de Platon présentant le mythe de la caverne. Poème de Jean-Pierre Claris de Florian "La guenon, le singe et la noix", présenté par le poète et éditeur Louis Chevaillier. Repères chronologiques en bande dessinée illustrant les liens entre éducation et technologies. Entretien avec la philosophe Camille Dejardin au sujet de l'impact de l'IA sur les apprentissages ; l'intériorisation des connaissances et les mécanismes d'apprentissage ; le besoin d'apprendre des humains ; les efforts à fournir pour apprendre ; l'accès aux connaissances et le numérique ; les conséquences de l'usage de l'IA sur les libertés individuelles ; les effets du numérique sur les apprentissages à l'école. Les recherches scientifiques sur les facteurs de variabilité des compétences cognitives et la remise en cause des neuromythes. Poster : entretien avec le sociologue Bernard Lahire à propos des apprentissages scolaires et de l'évaluation des élèves ; le fonctionnement neuronal du cerveau humain et des IA génératives et l'importance des apports liés à la pratique de la lecture ; l'exemple en Suède de l'arrêt des outils numériques dans les petites classes ; mots croisés. Nature du document : documentaire Genre : Article de périodique [article] IA : à quoi bon apprendre ? [texte imprimé] . - FGH Invest, 2025 . - p.1-6.
Langues : Français (fre)
in Le 1 (Paris. 2014) > 558 (27/08/2025)
Descripteurs : apprentissage cognitif Mots-clés : connaissance (processus cognitif) intelligence artificielle (IA) Résumé : Dossier consacré à la question de la nécessité d'apprendre et de la capacité à former son esprit à l'heure de l'Intelligence artificielle (IA). Les motivations de la rédaction concernant le choix du sujet. Extrait de "La République" de Platon présentant le mythe de la caverne. Poème de Jean-Pierre Claris de Florian "La guenon, le singe et la noix", présenté par le poète et éditeur Louis Chevaillier. Repères chronologiques en bande dessinée illustrant les liens entre éducation et technologies. Entretien avec la philosophe Camille Dejardin au sujet de l'impact de l'IA sur les apprentissages ; l'intériorisation des connaissances et les mécanismes d'apprentissage ; le besoin d'apprendre des humains ; les efforts à fournir pour apprendre ; l'accès aux connaissances et le numérique ; les conséquences de l'usage de l'IA sur les libertés individuelles ; les effets du numérique sur les apprentissages à l'école. Les recherches scientifiques sur les facteurs de variabilité des compétences cognitives et la remise en cause des neuromythes. Poster : entretien avec le sociologue Bernard Lahire à propos des apprentissages scolaires et de l'évaluation des élèves ; le fonctionnement neuronal du cerveau humain et des IA génératives et l'importance des apports liés à la pratique de la lecture ; l'exemple en Suède de l'arrêt des outils numériques dans les petites classes ; mots croisés. Nature du document : documentaire Genre : Article de périodique
IA : à quoi bon apprendre ?
In Le 1 (Paris. 2014), 558 (27/08/2025), p.1-6
Dossier consacré à la question de la nécessité d'apprendre et de la capacité à former son esprit à l'heure de l'Intelligence artificielle (IA). Les motivations de la rédaction concernant le choix du sujet. Extrait de "La République" de Platon présentant le mythe de la caverne. Poème de Jean-Pierre Claris de Florian "La guenon, le singe et la noix", présenté par le poète et éditeur Louis Chevaillier. Repères chronologiques en bande dessinée illustrant les liens entre éducation et technologies. Entretien avec la philosophe Camille Dejardin au sujet de l'impact de l'IA sur les apprentissages ; l'intériorisation des connaissances et les mécanismes d'apprentissage ; le besoin d'apprendre des humains ; les efforts à fournir pour apprendre ; l'accès aux connaissances et le numérique ; les conséquences de l'usage de l'IA sur les libertés individuelles ; les effets du numérique sur les apprentissages à l'école. Les recherches scientifiques sur les facteurs de variabilité des compétences cognitives et la remise en cause des neuromythes. Poster : entretien avec le sociologue Bernard Lahire à propos des apprentissages scolaires et de l'évaluation des élèves ; le fonctionnement neuronal du cerveau humain et des IA génératives et l'importance des apports liés à la pratique de la lecture ; l'exemple en Suède de l'arrêt des outils numériques dans les petites classes ; mots croisés.« IA : à quoi bon apprendre ? » in Le 1 (Paris. 2014), 558 (27/08/2025), p.1-6.
Titre : Mémoire et apprentissage Type de document : document électronique Auteurs : Bruno Dubuc, Auteur Editeur : Bruno Dubuc, 2010 Description : [3p.] Format : Web Langues : Français (fre) Descripteurs : apprentissage cognitif Mots-clés : mémoire (processus cognitif) Résumé : Mémoire et apprentissage (définition, lien entre ces processus). Les différents types de mémoire (mémoire sensorielle, mémoire à court terme et mémoire à long terme) ; les différents types de mémoire à long terme (mémoire explicite ou mémoire déclarative, mémoire implicite ou mémoire non-déclarative). Nature du document : documentaire Genre : Documentaire Niveau : Secondaire En ligne : http://lecerveau.mcgill.ca/flash/d/d_07/d_07_p/d_07_p_tra/d_07_p_tra.html Mémoire et apprentissage [document électronique] / Bruno Dubuc, Auteur . - Bruno Dubuc, 2010 . - [3p.] ; Web.
Langues : Français (fre)
Descripteurs : apprentissage cognitif Mots-clés : mémoire (processus cognitif) Résumé : Mémoire et apprentissage (définition, lien entre ces processus). Les différents types de mémoire (mémoire sensorielle, mémoire à court terme et mémoire à long terme) ; les différents types de mémoire à long terme (mémoire explicite ou mémoire déclarative, mémoire implicite ou mémoire non-déclarative). Nature du document : documentaire Genre : Documentaire Niveau : Secondaire En ligne : http://lecerveau.mcgill.ca/flash/d/d_07/d_07_p/d_07_p_tra/d_07_p_tra.html
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Mémoire et apprentissage
de Bruno Dubuc
Bruno Dubuc, 2010, [3p.]
En ligne : lecerveau.mcgill.ca[...]
Mémoire et apprentissage (définition, lien entre ces processus). Les différents types de mémoire (mémoire sensorielle, mémoire à court terme et mémoire à long terme) ; les différents types de mémoire à long terme (mémoire explicite ou mémoire déclarative, mémoire implicite ou mémoire non-déclarative).Dubuc Bruno. Mémoire et apprentissage. Bruno Dubuc, 2010, [3p.]. Disponible sur : <http://lecerveau.mcgill.ca/flash/d/d_07/d_07_p/d_07_p_tra/d_07_p_tra.html>, consulté le :
Titre : Des mémoires au service du français Type de document : texte imprimé Auteurs : Violaine Carry, Auteur Editeur : Nathan, 2020 Article : p.8-9 Note générale : Bibliographie. Langues : Français (fre)
in NRP. Lettres collège > 666 (01/2020)Descripteurs : apprentissage cognitif / situation pédagogique Mots-clés : enseignement du français Résumé : Propositions pédagogiques, s'appuyant sur l'apport des neurosciences, pour faciliter la mémorisation des notions en classe de français : les trois étapes de la mémorisation, l'importance de la vérification des acquis au moment de la mise en place d'un nouveau concept, des activités pour accompagner la consolidation d'un nouvel apprentissage, des pistes pour favoriser la récupération d'une information stockée par la mémoire. Nature du document : documentaire Genre : / Article de périodique/Article de périodique [article] Des mémoires au service du français [texte imprimé] / Violaine Carry, Auteur . - Nathan, 2020 . - p.8-9.
Bibliographie.
Langues : Français (fre)
in NRP. Lettres collège > 666 (01/2020)
Descripteurs : apprentissage cognitif / situation pédagogique Mots-clés : enseignement du français Résumé : Propositions pédagogiques, s'appuyant sur l'apport des neurosciences, pour faciliter la mémorisation des notions en classe de français : les trois étapes de la mémorisation, l'importance de la vérification des acquis au moment de la mise en place d'un nouveau concept, des activités pour accompagner la consolidation d'un nouvel apprentissage, des pistes pour favoriser la récupération d'une information stockée par la mémoire. Nature du document : documentaire Genre : / Article de périodique/Article de périodique
Des mémoires au service du français
de Violaine Carry
In NRP. Lettres collège, 666 (01/2020), p.8-9
Propositions pédagogiques, s'appuyant sur l'apport des neurosciences, pour faciliter la mémorisation des notions en classe de français : les trois étapes de la mémorisation, l'importance de la vérification des acquis au moment de la mise en place d'un nouveau concept, des activités pour accompagner la consolidation d'un nouvel apprentissage, des pistes pour favoriser la récupération d'une information stockée par la mémoire.Carry Violaine. « Des mémoires au service du français » in NRP. Lettres collège, 666 (01/2020), p.8-9.
Titre : Organiser des études dirigées Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Bonnichon, Auteur Editeur : Magnard, 1995 Collection : Chemins de formation Description : 112 pages Langues : Français (fre) Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / enseignement / étude dirigée / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie centrée sur l'apprenant / type d'enseignement Mots-clés : METHODE DE TRAVAIL Résumé : Les objectifs de votre étude dirigée. Les élèves concernés et l'encadrement. L'organisation matérielle de votre étude. L'aide au plan des méthodes de travail. L'instauration d'un dialogue avec les élèves. Aide disciplinaire. Les liens avec le milieu familial et l'équipe pédagogique. Evaluer votre étude dirigée. Les outils.
Note de contenu : 371.3 /
Nature du document : documentaire Genre : Livre Organiser des études dirigées [texte imprimé] / Gilles Bonnichon, Auteur . - Magnard, 1995 . - 112 pages. - (Chemins de formation) .
Langues : Français (fre)
Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / enseignement / étude dirigée / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie centrée sur l'apprenant / type d'enseignement Mots-clés : METHODE DE TRAVAIL Résumé : Les objectifs de votre étude dirigée. Les élèves concernés et l'encadrement. L'organisation matérielle de votre étude. L'aide au plan des méthodes de travail. L'instauration d'un dialogue avec les élèves. Aide disciplinaire. Les liens avec le milieu familial et l'équipe pédagogique. Evaluer votre étude dirigée. Les outils.
Note de contenu : 371.3 /
Nature du document : documentaire Genre : Livre
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Organiser des études dirigées
de Gilles Bonnichon
Magnard, 1995, 112 pages (Chemins de formation)
Les objectifs de votre étude dirigée. Les élèves concernés et l'encadrement. L'organisation matérielle de votre étude. L'aide au plan des méthodes de travail. L'instauration d'un dialogue avec les élèves. Aide disciplinaire. Les liens avec le milieu familial et l'équipe pédagogique. Evaluer votre étude dirigée. Les outils.
Gilles Bonnichon. Organiser des études dirigées. Magnard, 1995, 112 pages. (Chemins de formation).Réservation
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