L'aide au travail personnel de l'élève / ALAIN MOSER / Hachette (1993)

Public ISBD Notice avec vignette et résumé Bibliographie Titre : L'aide au travail personnel de l'élève Type de document : texte imprimé Auteurs : ALAIN MOSER, Auteur Editeur : Hachette, 1993 Collection : Ressources formation Description : 121 pages ISBN/ISSN : 2-01-019440-3 Langues : Français (fre) Descripteurs : autonomie / élève / enseignement / enseignement individualisé / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie centrée sur l'apprenant / pédagogie de soutien / relation d'aide / travail / tutorat Mots-clés : ECOLE Résumé : Le travail personnel de l'élève. Histoire de pratiques. Une démarche expérimentale. Aide informelle; étude dirigée; aide raisonnée : exemple de stratégies. Elaborer et mettre en oeuvre un projet d'aide. Des exemples de projets d'aide. L'aide élève-élève : un dispositif spécifique, exemples, les atouts des élèves tuteurs. Les effets de l'aide élève-élève. Note de contenu : 371.36 / Nature du document : documentaire Genre : Livre L'aide au travail personnel de l'élève [texte imprimé] / ALAIN MOSER, Auteur . - Hachette, 1993 . - 121 pages. - (Ressources formation) . ISBN : 2-01-019440-3 Langues : Français (fre) Descripteurs : autonomie / élève / enseignement / enseignement individualisé / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie centrée sur l'apprenant / pédagogie de soutien / relation d'aide / travail / tutorat Mots-clés : ECOLE Résumé : Le travail personnel de l'élève. Histoire de pratiques. Une démarche expérimentale. Aide informelle; étude dirigée; aide raisonnée : exemple de stratégies. Elaborer et mettre en oeuvre un projet d'aide. Des exemples de projets d'aide. L'aide élève-élève : un dispositif spécifique, exemples, les atouts des élèves tuteurs. Les effets de l'aide élève-élève. Note de contenu : 371.36 / Nature du document : documentaire Genre : Livre L'aide au travail personnel de l'élève de ALAIN MOSER Hachette, 1993, 121 pages (Ressources formation) Le travail personnel de l'élève. Histoire de pratiques. Une démarche expérimentale. Aide informelle; étude dirigée; aide raisonnée : exemple de stratégies. Elaborer et mettre en oeuvre un projet d'aide. Des exemples de projets d'aide. L'aide élève-élève : un dispositif spécifique, exemples, les atouts des élèves tuteurs. Les effets de l'aide élève-élève. MOSER ALAIN. L'aide au travail personnel de l'élève. Hachette, 1993, 121 pages. (Ressources formation).

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Cote	Section	Localisation	Code-barres	Disponibilité
371.36	Documentaire	CDI	5603	Disponible

Les cahiers pédagogiques: aider et accompagner les élèves dans et hors l'école / Cahiers pédagogiques (2013)

Public ISBD Notice avec vignette et résumé Bibliographie Titre : Les cahiers pédagogiques: aider et accompagner les élèves dans et hors l'école Type de document : texte imprimé Editeur : Cahiers pédagogiques, 2013 Descripteurs : méthode pédagogique / objectif pédagogique / pédagogie / pédagogie centrée sur l'apprenant / situation pédagogique / technique pédagogique Résumé : Si la question de l’aide a déjà été beaucoup travaillée, l’utilisation du mot « accompagnement » demande à être précisée. De quoi parle-t-on exactement ? Accompagner, c’est prendre une posture différente de celle de surplomb souvent attribuée à l’enseignant. Les témoignages viennent conforter ce point de vue. Que l’accompagnement soit dans ou hors l’école, qu’il soit fait par l’enseignant ou par un tiers, il ne semble porter ses fruits qu’à condition que la posture de l’accompagnant soit dans le « à côté ». Il ne s’agit pas de renoncer à enseigner, mais bien d’aider l’accompagné à devenir autonome dans ses apprentissages. Ce qui est nouveau, c’est l’idée qu’il ne s’agit plus uniquement d’aider des élèves en difficulté, qu’il s’agit d’aider chaque élève à se construire non seulement en tant qu’apprenant sur toute sa vie, mais aussi en tant qu’individu se projetant dans une société qu’il contribue à construire. Accompagner demande donc un travail important sur soi, une formation, des moyens, un travail d’équipe. Accompagner ne peut se faire qu’en réinterrogeant notre posture d’enseignant. C’est ce que nous vous invitons à faire à travers ce dossier. Note de contenu : Nature du document : documentaire Genre : Dossier pédagogique Les cahiers pédagogiques: aider et accompagner les élèves dans et hors l'école [texte imprimé] . - Cahiers pédagogiques, 2013. Descripteurs : méthode pédagogique / objectif pédagogique / pédagogie / pédagogie centrée sur l'apprenant / situation pédagogique / technique pédagogique Résumé : Si la question de l’aide a déjà été beaucoup travaillée, l’utilisation du mot « accompagnement » demande à être précisée. De quoi parle-t-on exactement ? Accompagner, c’est prendre une posture différente de celle de surplomb souvent attribuée à l’enseignant. Les témoignages viennent conforter ce point de vue. Que l’accompagnement soit dans ou hors l’école, qu’il soit fait par l’enseignant ou par un tiers, il ne semble porter ses fruits qu’à condition que la posture de l’accompagnant soit dans le « à côté ». Il ne s’agit pas de renoncer à enseigner, mais bien d’aider l’accompagné à devenir autonome dans ses apprentissages. Ce qui est nouveau, c’est l’idée qu’il ne s’agit plus uniquement d’aider des élèves en difficulté, qu’il s’agit d’aider chaque élève à se construire non seulement en tant qu’apprenant sur toute sa vie, mais aussi en tant qu’individu se projetant dans une société qu’il contribue à construire. Accompagner demande donc un travail important sur soi, une formation, des moyens, un travail d’équipe. Accompagner ne peut se faire qu’en réinterrogeant notre posture d’enseignant. C’est ce que nous vous invitons à faire à travers ce dossier. Note de contenu : Nature du document : documentaire Genre : Dossier pédagogique Les cahiers pédagogiques: aider et accompagner les élèves dans et hors l'école Cahiers pédagogiques, 2013 Si la question de l’aide a déjà été beaucoup travaillée, l’utilisation du mot « accompagnement » demande à être précisée. De quoi parle-t-on exactement ? Accompagner, c’est prendre une posture différente de celle de surplomb souvent attribuée à l’enseignant. Les témoignages viennent conforter ce point de vue. Que l’accompagnement soit dans ou hors l’école, qu’il soit fait par l’enseignant ou par un tiers, il ne semble porter ses fruits qu’à condition que la posture de l’accompagnant soit dans le « à côté ». Il ne s’agit pas de renoncer à enseigner, mais bien d’aider l’accompagné à devenir autonome dans ses apprentissages. Ce qui est nouveau, c’est l’idée qu’il ne s’agit plus uniquement d’aider des élèves en difficulté, qu’il s’agit d’aider chaque élève à se construire non seulement en tant qu’apprenant sur toute sa vie, mais aussi en tant qu’individu se projetant dans une société qu’il contribue à construire. Accompagner demande donc un travail important sur soi, une formation, des moyens, un travail d’équipe. Accompagner ne peut se faire qu’en réinterrogeant notre posture d’enseignant. C’est ce que nous vous invitons à faire à travers ce dossier. Les cahiers pédagogiques: aider et accompagner les élèves dans et hors l'école. Cahiers pédagogiques, 2013.

Les Cahiers pédagogiques - Cette fameuse motivation / Cahiers pédagogiques (2005)

Public ISBD Notice avec vignette et résumé Bibliographie Titre : Les Cahiers pédagogiques - Cette fameuse motivation Type de document : texte imprimé Editeur : Cahiers pédagogiques, 2005 Descripteurs : méthode pédagogique / objectif pédagogique / outil pédagogique / pédagogie / pédagogie centrée sur l'apprenant / pédagogie du contrat / situation pédagogique / technique pédagogique Mots-clés : décrocheurs  motivation Résumé : « Motiver les élèves », une formule qui ne sait plus très bien ce qu’elle veut dire, et qui simplifie les problèmes de l’École... ? Si le dossier n’élude pas les questions de fond, il est surtout orienté vers les pratiques de classe ou d’établissement. Comment aider les élèves à se motiver en travaillant « autrement », en bâtissant des projets, en utilisant une diversité d’outils (dont les TICE), mais aussi en contribuant à rétablir leur estime de soi, leur confiance dans leurs capacités (notamment en lycée professionnel) ? De nombreux enseignants témoignent, qu’ils travaillent avec de jeunes enfants, des adolescents ou des « décrocheurs ». André Giordan, en relecture finale, réinterroge cette « fameuse motivation », débusque les impasses, interroge le fonctionnement des classes et de l’École. Nature du document : documentaire Genre : Dossier pédagogique Les Cahiers pédagogiques - Cette fameuse motivation [texte imprimé] . - Cahiers pédagogiques, 2005. Descripteurs : méthode pédagogique / objectif pédagogique / outil pédagogique / pédagogie / pédagogie centrée sur l'apprenant / pédagogie du contrat / situation pédagogique / technique pédagogique Mots-clés : décrocheurs  motivation Résumé : « Motiver les élèves », une formule qui ne sait plus très bien ce qu’elle veut dire, et qui simplifie les problèmes de l’École... ? Si le dossier n’élude pas les questions de fond, il est surtout orienté vers les pratiques de classe ou d’établissement. Comment aider les élèves à se motiver en travaillant « autrement », en bâtissant des projets, en utilisant une diversité d’outils (dont les TICE), mais aussi en contribuant à rétablir leur estime de soi, leur confiance dans leurs capacités (notamment en lycée professionnel) ? De nombreux enseignants témoignent, qu’ils travaillent avec de jeunes enfants, des adolescents ou des « décrocheurs ». André Giordan, en relecture finale, réinterroge cette « fameuse motivation », débusque les impasses, interroge le fonctionnement des classes et de l’École. Nature du document : documentaire Genre : Dossier pédagogique Les Cahiers pédagogiques - Cette fameuse motivation Cahiers pédagogiques, 2005 « Motiver les élèves », une formule qui ne sait plus très bien ce qu’elle veut dire, et qui simplifie les problèmes de l’École... ? Si le dossier n’élude pas les questions de fond, il est surtout orienté vers les pratiques de classe ou d’établissement. Comment aider les élèves à se motiver en travaillant « autrement », en bâtissant des projets, en utilisant une diversité d’outils (dont les TICE), mais aussi en contribuant à rétablir leur estime de soi, leur confiance dans leurs capacités (notamment en lycée professionnel) ? De nombreux enseignants témoignent, qu’ils travaillent avec de jeunes enfants, des adolescents ou des « décrocheurs ». André Giordan, en relecture finale, réinterroge cette « fameuse motivation », débusque les impasses, interroge le fonctionnement des classes et de l’École. Les Cahiers pédagogiques - Cette fameuse motivation. Cahiers pédagogiques, 2005.

Organiser des études dirigées / Gilles Bonnichon / Magnard (1995)

Public ISBD Notice avec vignette et résumé Bibliographie Titre : Organiser des études dirigées Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Bonnichon, Auteur Editeur : Magnard, 1995 Collection : Chemins de formation Description : 112 pages Langues : Français (fre) Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / enseignement / étude dirigée / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie centrée sur l'apprenant / type d'enseignement Mots-clés : METHODE DE TRAVAIL Résumé : Les objectifs de votre étude dirigée. Les élèves concernés et l'encadrement. L'organisation matérielle de votre étude. L'aide au plan des méthodes de travail. L'instauration d'un dialogue avec les élèves. Aide disciplinaire. Les liens avec le milieu familial et l'équipe pédagogique. Evaluer votre étude dirigée. Les outils. Note de contenu : 371.3 / Nature du document : documentaire Genre : Livre Organiser des études dirigées [texte imprimé] / Gilles Bonnichon, Auteur . - Magnard, 1995 . - 112 pages. - (Chemins de formation) . Langues : Français (fre) Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / enseignement / étude dirigée / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie centrée sur l'apprenant / type d'enseignement Mots-clés : METHODE DE TRAVAIL Résumé : Les objectifs de votre étude dirigée. Les élèves concernés et l'encadrement. L'organisation matérielle de votre étude. L'aide au plan des méthodes de travail. L'instauration d'un dialogue avec les élèves. Aide disciplinaire. Les liens avec le milieu familial et l'équipe pédagogique. Evaluer votre étude dirigée. Les outils. Note de contenu : 371.3 / Nature du document : documentaire Genre : Livre Organiser des études dirigées de Gilles Bonnichon Magnard, 1995, 112 pages (Chemins de formation) Les objectifs de votre étude dirigée. Les élèves concernés et l'encadrement. L'organisation matérielle de votre étude. L'aide au plan des méthodes de travail. L'instauration d'un dialogue avec les élèves. Aide disciplinaire. Les liens avec le milieu familial et l'équipe pédagogique. Evaluer votre étude dirigée. Les outils. Gilles Bonnichon. Organiser des études dirigées. Magnard, 1995, 112 pages. (Chemins de formation).

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Cote	Section	Localisation	Code-barres	Disponibilité
371.3	Documentaire	CDI	7628	Disponible

Organiser des études dirigées / Gilles Bonnichon / Magnard (1995)

Public ISBD Notice avec vignette et résumé Bibliographie Titre : Organiser des études dirigées Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Bonnichon, Auteur Editeur : Magnard, 1995 Collection : Chemins de formation Description : 112 pages Langues : Français (fre) Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / enseignement / étude dirigée / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie centrée sur l'apprenant / type d'enseignement Mots-clés : METHODE DE TRAVAIL Résumé : Les objectifs de votre étude dirigée. Les élèves concernés et l'encadrement. L'organisation matérielle de votre étude. L'aide au plan des méthodes de travail. L'instauration d'un dialogue avec les élèves. Aide disciplinaire. Les liens avec le milieu familial et l'équipe pédagogique. Evaluer votre étude dirigée. Les outils. Note de contenu : 371.3 / Nature du document : documentaire Genre : Livre Organiser des études dirigées [texte imprimé] / Gilles Bonnichon, Auteur . - Magnard, 1995 . - 112 pages. - (Chemins de formation) . Langues : Français (fre) Descripteurs : acquisition de connaissances / apprentissage cognitif / enseignement / étude dirigée / méthode pédagogique / pédagogie / pédagogie centrée sur l'apprenant / type d'enseignement Mots-clés : METHODE DE TRAVAIL Résumé : Les objectifs de votre étude dirigée. Les élèves concernés et l'encadrement. L'organisation matérielle de votre étude. L'aide au plan des méthodes de travail. L'instauration d'un dialogue avec les élèves. Aide disciplinaire. Les liens avec le milieu familial et l'équipe pédagogique. Evaluer votre étude dirigée. Les outils. Note de contenu : 371.3 / Nature du document : documentaire Genre : Livre Organiser des études dirigées de Gilles Bonnichon Magnard, 1995, 112 pages (Chemins de formation) Les objectifs de votre étude dirigée. Les élèves concernés et l'encadrement. L'organisation matérielle de votre étude. L'aide au plan des méthodes de travail. L'instauration d'un dialogue avec les élèves. Aide disciplinaire. Les liens avec le milieu familial et l'équipe pédagogique. Evaluer votre étude dirigée. Les outils. Gilles Bonnichon. Organiser des études dirigées. Magnard, 1995, 112 pages. (Chemins de formation).